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一心多用其实是种能力 ——如果我们强求孩子“专注”于一件事，从某种意义上来说是违背孩子成长需求的做法。
“三心二意”≠不专注。相信爸爸妈妈看到这儿都会在心里打个大大的问号。不过对小孩子来说，这个不等式确实成立，因为他们天生就有一种神奇的本能，那就是一心多用。这也是他们常常表现得“三心二意”的根本原因。越小的孩子，一心多用的本领越大。
孩子之所以具备这样一种本能，跟他们吸收外界信息的方式有关。事实上，只要他置身于某个环境，他的各大感官及心灵便都处于开启状态，来自环境的一切刺激— 视觉的、听觉的、触觉的、味觉的、嗅觉的、情绪的……他全都无条件在接收。在我们养育孩子的过程中，因为我们总在跟孩子强调要专注、专注、再专注，他才不得不忽略掉环境中全方位的信息，将注意力集中在某件事情上。于是，随着年龄的增长，他这个不被我们所知、所重视的本能就逐渐被遏制了。更糟糕的是，我们还可能误解他，想当然地给他贴上“不专注”的标签。
我最早意识到孩子具有一心多用的本能，是在儿子琛琛1岁半的时候。一天早上，婆婆在看电视。琛琛起床后要求听录音机放歌谣。看到小孙子要听歌谣，婆婆很自觉就把电视机关了。没想到，琛琛不干了，非要把电视机再打开。我以为他要看电视，就把录音机给关了。可是，小家伙又不干了，非要把录音机也打开。跟他确认后，我才明白，原来他是想同时开着录音机和电视机。而与此同时，他面前摆着玩具，正玩得很投入。过了一会儿，趁他不注意，我悄悄关掉了电视机。他立刻意识到，并且不高兴地大声嚷嚷起来。当然，悄悄关掉录音机，一样会引来他的抗议声。这倒是一件新鲜事！莫非他能同时关注这两种声音？出于好奇，我很想考察一下，他是否真的能够完美地兼顾这三件事。安安静静待了一会儿，我突然问他：“刚才电视机里说什么了？”琛琛告诉我，说了什么什么。我又问：“那刚才录音机里唱什么儿歌了？”他又告诉我，他听到了哪首儿歌。分毫不差呀！
他这种一心多用的能力是环境所致，还是一种本能呢？当年我家房子小，家里人多，相对比较嘈杂。琛琛从一出生就处在这样一个环境。即便他入睡的时候，大人该干什么还干什么，没有刻意给他营造一个安静的环境。难道是这种不完美的环境反而练就了他这种特殊的能力？我无法确定。自从发现琛琛这个特殊的本领之后，我开始关注更多的孩子。林怡育儿会所开办后，我更是惊讶地发现—琛琛不是特例，几乎所有的孩子都表现出一心多用的本能。
记得有一个刚刚3岁的小家伙，第一次来会所上课时，他从头到尾都在跑来跑去。看到孩子对课程完全没有关注，妈妈当时很纠结。不过，庆幸的是，妈妈克制住了自己，没有去管制孩子，只是默默地坐在一旁观看。第二天，我收到这位妈妈发来的邮件。她在邮件中特别诧异地告知我：孩子回家后召集全家上课，他当小老师，其他人当小朋友，小家伙居然把那堂课的各个环节全部呈现了出来。
我相信，大多数妈妈都有过这样的体验：孩子要求我们给他读书，但是，我们刚给他读了一两页，他就跑一边玩玩具去了。于是，我们认为他没有关注，很无奈地停了下来。奇怪的是，当发现我们停下来之后，孩子往往会跑回来要求我们继续读。如此反复，仿佛专为了折磨我们。不了解孩子可以一心多用的妈妈就会为孩子的这个行为抓狂。
如果了解了孩子的这个特点，我们就尽管自顾自继续讲下去就好了。如果不确定他是否在听，可以暂时停顿一下，看看他的反应再继续。不仅如此，在孩子玩玩具的时候，我们还可以时不时给他放点背景音乐，或者外语、古诗词等音频材料，通过这些给予他听觉刺激。
虽然孩子有一心多用的本能，但是，当他需要集中注意力在某件事情上的时候，一样可以自如地屏蔽掉其他信息。这算是孩子的又一个本能。因此，我们常常会发现孩子玩某个游戏或玩具，玩得很入神，即便我们去喊他，他也跟没听到一样。当孩子听不到我们说话的时候，我们同样会很恼火，以为他“不乖”，无视我们的“权威”。这种评判对孩子来说是非常不公平的。因为他确实没有“听到”，除了他正在关注的事情，其他的一切都被他屏蔽掉了。我们最好三缄其口，给他一个专注做事情的机会。如果需要打断他，那就走过去，搂着他的小肩膀，温和地跟他说，而不是在一边喊，越喊声线越高火气越大，直至最终爆发。
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