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[同城互助] 中小学教师实行坐班制,你觉得有没有必要?

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发表于 2018-3-11 09:43 | 显示全部楼层 |阅读模式
坐班制
“坐班制”指教师下课后必须待在办公室工作,一般上午4小时,下午4小时,有点像工人、机关工作人员的上下班;如果不实行坐班制,教师在上完课后的空堂时间里,就可以自由支配时间。

某学校想为教师创造一个研讨教学问题、促进专业成长的平台,就在每一层楼腾出两间房子当作学科组集体办公室,规定教师每周必须要以学科为单位召开一次教研会,同时教师应尽量在集体办公室内完成写教案、备课等工作。

为督促教师适应集体办公环境,学校还特意出台了教师坐班制,要求无课的教师每天都来集体办公室坐班,实行坐班查岗制。

学校领导准时会在每节课上课前查岗,中间为防止教师溜走还会复查,并把教师坐班情况与考核考评直接挂钩。
  
想在教学方面有所建树,追求专业提升的教师觉得很不错,认为可以慢慢走上专业发展的康庄大道。

确实,刚开始,老师们都能按时来集体办公室坐班备课,定期召开学科教研组会议,也能对一些教学热点难点问题进行深入研讨,大家都觉得有收获,有的甚至产生了课题研究的灵感。
  
可好景不长,新鲜感一过,该讨论的问题都说完了,老师们渐渐懈怠了,尤其对坐班制更加厌烦。

坐班期间聊天扯闲篇的多了,本来能够好好备下课的也静不下心来,慢慢加入到侃大山队伍。

每周一次的学科教研例会也逐渐流于形式,时间到了,老师们只是在会上诉诉学生难管的苦,抱抱学生难教的怨,你一言我一语,教研会也就不了了之。

更有甚者,有的教师开始学会与学校领导“打游击”;想专业成长有所作为的教师也受此影响,有些失落与迷茫。
  
集体办公慢慢变得名存实亡。
  
反思:教师集体办公为何渐渐变了味,导致教师“集体偷懒”呢?
  
究其原因,我认为主要有两点:首先,集体办公的管理机制有问题。教师坐班制和教研例会制有缺陷,忽视了教师群体的心理需求特点以及教师工作的特殊性。

坐班制给教师造成了被约束、被管制的感觉。也许学校领导认为让教师定时来办公室坐班就能提高工作效率,殊不知教师工作有着极大的灵活性,很多事情并不能只坐在办公室里完成。
  
其次,学校管理者的应变方式有问题。案例中,当教师集体办公显现出众多弊端时,学校管理者却丝毫未采取应对之策。

不懂得应变,不懂得躬下身子听取教师意见,采取得力之举破除集体办公的弊端,而还是听之任之。久而久之,教师变得消极、懒惰也就在所难免了。
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魅力天长

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发表于 2018-3-14 14:47 | 显示全部楼层
苦了老师们了,必须熬时间了
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活跃会员灌水之王论坛元老白塔河论坛十周年纪念勋章

发表于 2018-3-15 22:51 | 显示全部楼层
根本不是问题
【小事当慎,小节当拘。】
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